ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR DA AMAZÔNIA: MAPEAMENTO E INCLUSÃO DE ESTUDANTES EM UMA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.55028/gepfip.v2i18.23150Resumen
La investigación investigó los procesos de inclusión de estudiantes con altas capacidades/superdotación en una Universidad Federal del Oeste de Pará, enfocándose en el problema central de comprender cómo estos estudiantes son mapeados e incluidos en el contexto de la educación superior. El objetivo general fue mapear y analizar las prácticas inclusivas, mientras que los objetivos específicos se centraron en analizar el perfil académico de los estudiantes, examinar los niveles de satisfacción con respecto a las políticas institucionales de apoyo e identificar los desafíos enfrentados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología adoptada fue cuantitativa-descriptiva, con recolección de datos a través de cuestionarios aplicados a 21 estudiantes. Los resultados revelaron una mayor concentración de estudiantes en cursos como Ingeniería y Educación y Pedagogía, cada uno representando el 23,81% de la muestra, mientras que áreas como Biotecnología presentaron menor adhesión (4,76%). En cuanto a la satisfacción con las políticas inclusivas, el 42,86% consideró el apoyo como "Muy bueno" o "Satisfactorio", mientras que el 52,38% lo evaluó como "Moderado" o "Débil". Entre los desafíos señalados destacaron las dificultades relacionadas con las metodologías de enseñanza, la falta de inclusión efectiva, el prejuicio y las limitaciones financieras para actividades académicas. Se concluye que, aunque existen esfuerzos institucionales para promover la inclusión, aún persisten brechas significativas que comprometen la experiencia académica de estos estudiantes. Se enfatiza la necesidad de una mayor inversión en políticas de apoyo y en la formación docente para garantizar un entorno universitario más inclusivo. Asimismo, se propone que estudios futuros amplíen el tamaño de la muestra y exploren intervenciones pedagógicas específicas. Palabras clave: Altas capacidades. Inclusión. Educación superior. Políticas institucionales. Desafíos
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Publicado
2025-08-21
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ARTIGOS
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