TENSIONANDO NORMAS E PRÁTICAS: PERCEPÇÕES E DESAFIOS DE PROFESSORES SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE EM UMA ESCOLA PÚBLICA
Resumen
O texto explora a influência das práticas e percepções dos professores sobre gênero e sexualidade no ambiente escolar, focando em como esses elementos podem reforçar preconceitos e desigualdades. O problema investigado é como a abordagem docente dessas questões, muitas vezes vista como rotineira, pode perpetuar normas heteronormativas e limitar a inclusão de identidades não conformes. O objetivo é analisar como essas práticas e valores moldam a experiência escolar e impactam a formação das identidades dos alunos. A metodologia utilizada inclui a aplicação de um questionário a 30 professores de uma escola pública em Bonito/MS, abrangendo do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, e a análise da experiência do pesquisador como docente. Para análise, o artigo se apoia em Furlan e Maio (2016), França e Calsa (2017), Louro (1994; 2007), Butler (2001) e Lugones (2020). A análise revela contradições e resistências nas práticas docentes, evidenciando a falta de políticas explícitas e práticas inclusivas. As considerações finais enfatizam a necessidade de capacitação dos educadores e de políticas institucionais que promovam uma educação inclusiva, capaz de reconhecer e celebrar a diversidade de experiências de gênero e sexualidade, preparando os alunos para uma sociedade plural e respeitosa.
Publicado
2024-08-27
Sección
ARTIGOS
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