Pibid como “Terceiro Espaço” na Formação de Professores de  Matemática no Brasil

Marcio Urel Rodrigues; Rosana Giareta Sguerra Miskulin; Luciano Duarte Silva; Nilton Cezar Ferreira

Marcio Urel Rodrigues Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus Barra do Bugres/MT
Rosana Giareta Sguerra Miskulin Universidade Estadual Paulista (Unesp) – SP
Luciano Duarte Silva Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia/Campus Goiânia/GO
Nilton Cezar Ferreira Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia/Campus Goiânia/GO

Palavras-chave: Pibid. Licenciaturas em Matemática. Terceiro Espaço. Articulação Teoria-Prática. Aproximação Universidade-Escola.

Resumo

Este artigo apresenta um excerto relacionado a uma pesquisa de doutorado que está sendo desenvolvida na Unesp – Campus de Rio Claro/SP. Tal excerto objetiva compreender os aspectos que caracterizam o Pibid como terceiro espaço formativo nas Licenciaturas em Matemática no Brasil. Visando atender a esse objetivo, constituímos a seguinte questão norteadora: Quais são os aspectos que caracterizam o Pibid como terceiro espaço formativo nas Licenciaturas em Matemática no Brasil? Para isso, utilizamos como referencial teórico o conceito de “terceiro espaço formativo de Zeichner (2010). Os dados foram constituídos a partir de Questionários com 394 participantes dos subprojetos de Matemática do Pibid de 83 IES no Brasil, e Entrevistas com coordenadores institucionais ou de gestão e com a diretora da DEB/Capes. Os dados foram analisados por meio de alguns conceitos da Análise de Conteúdo elucidados por Bardin (1977). Assim, esses procedimentos nos conduziram à identificação de alguns aspectos que caracterizam o Pibid como um terceiro espaço formativo nas Licenciaturas em Matemática no Brasil.

Biografia do Autor

Marcio Urel Rodrigues, Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus Barra do Bugres/MT

Professor lotado no Departamento de Matemática da Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus Barra do Bugres/MT, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituo de Geociências e Ciências Exatas (IGCE) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita filho” (Unesp) – Rio Claro/SP.

Rosana Giareta Sguerra Miskulin, Universidade Estadual Paulista (Unesp) – SP

Doutora em Educação Matemática, professora adjunta na Universidade Estadual Paulista (Unesp) – SP e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática lotada no Departamento de Matemática do IGCE da Unesp – Campus de Rio Claro/SP.

Luciano Duarte Silva, Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia/Campus Goiânia/GO

Professor lotado no Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia/Campus Goiânia/GO, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do IGCE/Unesp – Rio Claro/SP e bolsista PIQS/IFG.

Nilton Cezar Ferreira, Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia/Campus Goiânia/GO

Professor lotado no Departamento II do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Goiás/Campi Goiânia –GO e Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do IGCE – Unesp – Rio Claro/SP, Bolsista PIQS/IFG.

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