Elementos e Efeitos do Contrato Didático: uma análise das  relações frente ao conteúdo resolução e elaboração de  problemas envolvendo equações polinomiais do 1º grau

Ivia  Mayara Morais dos Santos; Edelweis  José Tavares Barbosa

doi:10.46312/pem.v16i44.18639

Ivia Mayara Morais dos Santos Escola Municipal Irmã Zélia de Nicácio https://orcid.org/0000-0002-9577-0686
Edelweis José Tavares Barbosa Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) https://orcid.org/0000-0001-6032-9367

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v16i44.18639

Palavras-chave: Teoria das Situações Didáticas, Elementos e Efeitos do Contrato Didático, Resolução e Elaboração de Problemas Matemáticos, Equação Polinomial do 1º Grau, Professor e aluno

Resumo

Este artigo é um recorte de uma Dissertação de Mestrado e tem como objetivo analisar as relações
contratuais entre o professor e os alunos, frente ao conteúdo resolução e elaboração de problemas
envolvendo equações polinomiais do 1º grau, sob a ótica dos elementos e efeitos do contrato
didático. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada com um professor e seus alunos de uma
turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada no interior de
Pernambuco, com a realização de entrevistas semiestruturadas e a observação das aulas referentes
ao conteúdo. Diante dos dados, pudemos identificar os elementos e efeitos do contrato didático e
constatar que a elaboração de problemas é uma habilidade não usual na sala de aula investigada,
revelando-se como uma ruptura do contrato didático, levando o professor e os alunos a algumas
mudanças de pensamento e de comportamento na relação didática.

Biografia do Autor

Ivia Mayara Morais dos Santos, Escola Municipal Irmã Zélia de Nicácio

Magíster en Educación en Ciencias y Matemáticas de la UFPE / Especialista en Enseñanza de Matemáticas para Escuelas Secundarias de IFPE / Especialista en Psicopedagogía Institucional de UNOPAR / Licenciada en Matemáticas de IFPE.

Edelweis José Tavares Barbosa, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Possui graduação em Matemática pela Faculdade de Formação dos Professores de Belo Jardim (2003); Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEPB (2011). Doutor em Ensino das Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco UFRPE (2017) e e pós-doutorando pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul- UFMS (2023). Atualmente é professor Adjunto do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco Campus Acadêmico do Agreste (UFPE-CAA), atuando na Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Matemática (professor permanente); Trabalha na linha de pesquisa Didática e Metodologia do Ensino de Ciências e Matemática. Experiência Profissional: Docência no Ensino Superior e na Educação básica. Atuação em programas: PARFOR- Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica PARFOR; RENAFOR- Rede Nacional de Formação Continuada de Professores e o PIBID Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência. Líder do grupo de pesquisa NUPEFAP-Núcleo de Pesquisa, Extensão de Formação Docente do Agreste Pernambucano desde de 28/12/2017. Sendo ainda, membro do GT 14 (SBEM), e dos grupos de pesquisa: Reunião de Estudos em Didática da Matemática (REDE) e Fenômenos Didáticos na Classe de Matemática, desenvolvendo pesquisas no escopo da Educação Matemática/ Didática da Matemática, com ênfase nas seguintes vertentes: Transposição Didática, Contrato, Obstáculos Didáticos ; Teoria Antropológica do Didático (TAD) e a Teoria das Situações Didáticas (TSD). Interesses profissionais atualmente pela pesquisa em Educação Matemática, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino e Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes tópicos: Aritmética, Álgebra, Ensino, Currículo; Formação Docente, Programas Curriculares e Livro Didático.

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