Professores refletem sobre misconceptions ligadas às estruturas multiplicativas
Palavras-chave:
Anos Iniciais, Grupos de Estudo, Conhecimento Profissional Docente, Reflexão sobre a prática, Misconceptions sobre estruturas multiplicativas
Resumo
Esta pesquisa investigou as reflexões de professoras sobre misconceptions em multiplicação e divisão durante um jogo estratégico. Sete docentes de Matemática dos anos iniciais, reunidas na escola, discutiram concepções equivocadas de alunos e professores ao operar com números racionais entre 0 e 1. A pesquisa qualitativa utilizou dados de registros escritos e gravações em vídeo e áudio. A fundamentação teórica baseou-se em estudos sobre reflexão prática e conhecimento docente. Os resultados mostraram que as professoras, inicialmente influenciadas pela crença de que multiplicação sempre aumenta e divisão sempre diminui, confrontaram-se com situações onde essas operações com números racionais entre 0 e 1 resultavam em respostas diferentes das esperadas. Durante o jogo, perceberam que suas próprias limitações em misconceptions de estruturas multiplicativas poderiam dificultar o ensino do tema. As discussões no grupo de estudos ampliaram o conhecimento das participantes sobre as misconceptions analisadas.
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Publicado
2025-04-29
Como Citar
DO CARMO BORBA MARTINS, H.; GARCIA SILVA, A. DA F.; AMORIN, M. ÉLID. Professores refletem sobre misconceptions ligadas às estruturas multiplicativas . Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 49, p. 1-19, 29 abr. 2025.
Seção
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