Articulações entre Abordagens Investigativas e Comunicação na aula de Matemática:

Sara Carolayne Mendonça Salgado; Eliane  Matesco Cristovão

doi:10.46312/pem.v18i51.22051

Sara Carolayne Mendonça Salgado Universidade Estadual de Campinas - Unicamp https://orcid.org/0000-0002-7943-8958
Eliane Matesco Cristovão Universidade Federal de Itajubá https://orcid.org/0000-0002-3070-1030

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22051

Palavras-chave: Ensino de Matemática. Abordagem investigativa. Comunicação. Cenários para investigação.

Resumo

A necessidade de uma metamorfose das escolas nos impõe repensar o ensino, em especial da Matemática. Um caminho é compreender o que as pesquisas têm apontado nessa direção. Assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem como objetivo apresentar uma metassíntese de teses e dissertações brasileiras que investigam interfaces entre abordagens investigativas e a comunicação, entendidas como perspectivas com potencial para transformar o ensino de Matemática. A partir de um banco de teses e dissertações, encontramos 11 que articulam abordagens investigativas e comunicação, tomando a comunicação como foco. A partir de uma síntese interpretativas destas pesquisas, foi possível construir uma síntese integrativa, a qual revelou a estreita ligação entre os referenciais de comunicação e os cenários para investigação de Skovsmose

Biografia do Autor

Sara Carolayne Mendonça Salgado, Universidade Estadual de Campinas - Unicamp

Possui Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Campus Pouso Alegre. Participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) em Pouso Alegre - MG e também como bolsista do Programa de Residência Pedagógica ofertado pela Capes. Possui mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI. Ao longo do mestrado foi membro do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (GEIFOP) e do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Práticas Formativas (GPEMPF). Atuou como professora da Educação Básica na rede estadual de ensino de Minas Gerais e trabalhou como criadora de conteúdo de Matemática em uma empresa de educação e tecnologia. Atualmente é pós-graduanda em Educação Financeira pelo Instituto Ânima e doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Participa do Grupo de Sábado (GdS) e do grupo de pesquisa Prática Pedagógica em Matemática (PRAPEM). Tem interesse nas áreas de Educação Matemática, comunicação, formação de professores e abordagem investigativa.

Eliane Matesco Cristovão, Universidade Federal de Itajubá

Professora Associada no Instituto de Matemática e Computação da Universidade Federal de Itajubá, onde atua como docente no Curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências. Atualmente é líder do Grupo de Pesquisa em Práticas Formativas e Educativas em Ciências e Matemática e coordenadora do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (extensão). Representa a Unifei na Rede Mineira de Formação de Professores para a Educação Básica. Como integrante do GT7 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, coordena um projeto CNPq sobre Conhecimentos Matemáticos Próprios da Docência (2024 a 2027). Atuou de 2014 a 2020, como Coordenadora de área dos Programas PIBID e Residência Pedagógica. Doutora em Educação (2015), Mestre em Educação Matemática (2007), Especialista (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos pela Unicamp. Pós-doutoramento na UFRJ (2023). Atuou por 20 anos como professora de Matemática na Educação Básica e se dedica à formação inicial e continuada de professores de Matemática desde 2005. Seus temas de interesse/pesquisa são: Formação de professores que ensinam Matemática, Formação do Formador, Conhecimento profissional do professor de Matemática e Perspectivas colaborativas e investigativas de trabalho.

Referências

AUTOR 1, 2023.
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