Articulações entre Abordagens Investigativas e Comunicação na aula de Matemática

uma metassíntese de teses e dissertações brasileiras

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22051

Keywords:

Mathematics teaching. Investigative approach. Communication. Scenarios for Investigation

Abstract

The need for a metamorphosis in schools requires us to rethink teaching, especially Mathematics. One way is to understand what research has pointed in this direction. Thus, this research, with a qualitative approach, aims to present a meta-synthesis of Brazilian theses and dissertations that investigates interfaces between the investigative approachs and communication, understood as perspectives with the potential to transform Mathematics teaching. From a bank of theses and dissertations, we found 11 that articulate investigative approaches and communication, taking communication as the focus. From an interpretative synthesis of these researches, it was possible to build an integrative synthesis, which revealed the close connection between the communication references and the scenarios for investigating Skovsmose

Author Biographies

  • Sara Carolayne Mendonça Salgado, Universidade Estadual de Campinas - Unicamp

    Possui Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Campus Pouso Alegre. Participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) em Pouso Alegre - MG e também como bolsista do Programa de Residência Pedagógica ofertado pela Capes. Possui mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI. Ao longo do mestrado foi membro do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (GEIFOP) e do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Práticas Formativas (GPEMPF). Atuou como professora da Educação Básica na rede estadual de ensino de Minas Gerais e trabalhou como criadora de conteúdo de Matemática em uma empresa de educação e tecnologia. Atualmente é pós-graduanda em Educação Financeira pelo Instituto Ânima e doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Participa do Grupo de Sábado (GdS) e do grupo de pesquisa Prática Pedagógica em Matemática (PRAPEM). Tem interesse nas áreas de Educação Matemática, comunicação, formação de professores e abordagem investigativa.

  • Eliane Matesco Cristovão, Universidade Federal de Itajubá

    Professora Associada no Instituto de Matemática e Computação da Universidade Federal de Itajubá, onde atua como docente no Curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências. Atualmente é líder do Grupo de Pesquisa em Práticas Formativas e Educativas em Ciências e Matemática e coordenadora do Grupo de Estudos Interdisciplinares e Formação de Professores (extensão). Representa a Unifei na Rede Mineira de Formação de Professores para a Educação Básica. Como integrante do GT7 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, coordena um projeto CNPq sobre Conhecimentos Matemáticos Próprios da Docência (2024 a 2027). Atuou de 2014 a 2020, como Coordenadora de área dos Programas PIBID e Residência Pedagógica. Doutora em Educação (2015), Mestre em Educação Matemática (2007), Especialista (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos pela Unicamp. Pós-doutoramento na UFRJ (2023). Atuou por 20 anos como professora de Matemática na Educação Básica e se dedica à formação inicial e continuada de professores de Matemática desde 2005. Seus temas de interesse/pesquisa são: Formação de professores que ensinam Matemática, Formação do Formador, Conhecimento profissional do professor de Matemática e Perspectivas colaborativas e investigativas de trabalho.

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Published

2025-12-22

Issue

Vol. 18 No. 51 (2025): Perspectivas da Educação Matemática - Volume 18, número 51 – 2025

Section

Artigos (fluxo contínuo)

How to Cite

MENDONÇA SALGADO, Sara Carolayne; MATESCO CRISTOVÃO, Eliane. Articulações entre Abordagens Investigativas e Comunicação na aula de Matemática: uma metassíntese de teses e dissertações brasileiras. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 18, n. 51, p. 21, 2025. DOI: 10.46312/pem.v18i51.22051. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/22051. Acesso em: 30 jan. 2026.