Adaptações do Lesson Study na disciplina de Estágio Supervisionado em Matemática: contribuições para a Formação Inicial
Desenvolvendo a Identidade Docente
DOI:
https://doi.org/10.46312/k1c00g18Palavras-chave:
Estudos de Aula, Colaboração, Reflexão, Planejamento, FormaçãoResumo
Uma primeira versão deste artigo foi publicada nos Anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (IX SIPEM) e trata de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cuja análise adotada foi a interpretativa. A questão que orientou a pesquisa foi: “Como uma adaptação do Lesson Study, realizada na disciplina de Estágio Supervisionado I, pode contribuir para a Formação Inicial no que tange à com a constituição da identidade profissional do futuro professor de Matemática?”. Na produção de dados, foram utilizados a observação participante, o trabalho narrativo individual intitulado "Livro da Vida" e um questionário. Os resultados da investigação indicam que a colaboração e a reflexão, pontos basilares do Lesson Study, quando do processo de elaboração e realização de um plano de aula, foram importantes e permitiram, ao futuro professor de Matemática, a constituição da identidade profissional
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Publicado
2026-04-14
Edição
Seção
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Como Citar
CAETANO, Richael Silva; CAMACHO BEZERRA, Renata. Adaptações do Lesson Study na disciplina de Estágio Supervisionado em Matemática: contribuições para a Formação Inicial: Desenvolvendo a Identidade Docente. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/k1c00g18. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23556. Acesso em: 16 abr. 2026.
