Adaptations of Lesson Study in the Supervised Internship Course in Mathematics
Development of Teacher Identity
DOI:
https://doi.org/10.46312/k1c00g18Keywords:
Lesson Studies, Collaboration, Reflection, Planning, TrainingAbstract
The first version of this article was published in the Proceedings of the 9th International Seminar on Research in Mathematics Education (IX SIPEM). It reports on a qualitative case study, in which the adopted analytical approach was interpretative. The guiding research question was: “How can an adaptation of Lesson Study, carried out in the Supervised Internship I course, contribute to the gradual construction of the professional identity of future Mathematics teachers?” Data were collected through participant observation, an individual narrative activity entitled "Book of Life", and a questionnaire. The findings of the study indicate that collaboration and reflection, key elements of the Lesson Study, were essential during the process of planning and implementing a lesson plan, and contributed significantly to the gradual construction of the professional identity of the prospective Mathematics teacher.
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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How to Cite
CAETANO, Richael Silva; CAMACHO BEZERRA, Renata. Adaptations of Lesson Study in the Supervised Internship Course in Mathematics: Development of Teacher Identity. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/k1c00g18. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23556. Acesso em: 16 apr. 2026.
