Problematizações do ensinar Matemática em cursos de Pedagogia
análises das práticas pedagógicas de professores formadores
DOI:
https://doi.org/10.46312/2d0yj272Palavras-chave:
: Ensino de Matemática; Curso de Pedagogia; Currículos; Metodologias de Ensino de Matemática.Resumo
O ensino de Matemática na formação de professores dos anos iniciais enfrenta diversos desafios, incluindo aqueles referentes às diretrizes oficiais e às particularidades que as instituições de ensino superior. Este artigo apresenta aspectos de uma pesquisa de doutorado que teve uma abordagem metodológica mista e exploratória, que investigou como docentes formadores de cursos de licenciatura em Pedagogia concebem e desenvolvem o ensino de Matemática. Foram participantes licenciandos e docentes formadores de três Instituições de Ensino Superior de Pernambuco. Os dados foram produzidos com questionários, entrevistas e observações. Este artigo enfoca elementos das sessões de observações de aulas dos formadores que abordavam a Metodologia da Matemática e reflexões sobre seus planejamentos. As análises sugerem que os processos de ensino e de aprendizagem na formação de licenciandos de Pedagogia extrapola o planejamento do ensino, pois os docentes formadores consideram as necessidades de aprendizagem que emergem e valorizam o protagonismo dos discentes.
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Publicado
2026-09-11
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Artigos (fluxo contínuo)
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Como Citar
MACÊDO, Michela Caroline; FERREIRA MONTEIRO, Carlos Eduardo; LEITE CRUZ, Fátima Maria. Problematizações do ensinar Matemática em cursos de Pedagogia: análises das práticas pedagógicas de professores formadores. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 55, 2026. DOI: 10.46312/2d0yj272. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23646. Acesso em: 21 set. 2026.
