Uma Professora de Matemática no Espectro Autista
Autonarrativa de uma Trajetória Formativa
DOI:
https://doi.org/10.46312/xepqpj69Palavras-chave:
PALAVRAS-CHAVE: Autismo. Autonarrativa. Inclusão. Ensino de Matemática.Resumo
Este artigo apresenta uma autonarrativa a partir das vivências, análises e interpretações sobre como se construiu o percurso formativo de uma professora de Matemática, mulher, inserida no espectro autista. O estudo foca no autismo e nos direitos das pessoas com TEA, detalhando experiências acadêmicas em Matemática, da Educação Básica ao Ensino Superior. A metodologia empregada foi a pesquisa autobiográfica, que permitiu conectar vivências individuais a contextos mais amplos, explorando o impacto desse processo na identidade profissional e atuação docente da autora. É fundamental considerar a inclusão como ponto de partida, e não como resposta ao fracasso, a fim de reduzir a frequente percepção de insucesso vivenciada por esses estudantes e promover o desenvolvimento pleno de suas individualidades e carreiras. O objetivo é que se reconheçam como pessoas humanas capazes de se desenvolver em sua individualidade e atuação profissional.
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2026-09-11
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Como Citar
APARECIDA DE SIMONI DOS REIS, Tamyris; MARIA IGNATIUS NOGUEIRA, Clélia; BESSA DE MENEZES, Marcus. Uma Professora de Matemática no Espectro Autista: Autonarrativa de uma Trajetória Formativa. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 55, 2026. DOI: 10.46312/xepqpj69. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/24374. Acesso em: 21 set. 2026.
