A Etnomatemática vista pelos discentes: o cotidiano por meio de vídeos

Resumo

Este artigo investiga as percepções e vivências etnomatemáticas de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental em seus contextos socioculturais. Fundamentado na intersecção entre Etnomatemática e Educação Matemática Crítica, o estudo analisa como os discentes significam suas próprias matematizações cotidianas. Sob uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação, propôs-se aos alunos a produção de vídeos curtos retratando situações diárias nas quais identificam a presença da Matemática. Os registros audiovisuais e os diálogos subsequentes foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que, ao assumirem o protagonismo na produção midiática, os estudantes reconhecem e validam saberes matemáticos práticos inerentes aos seus grupos sociais. Conclui-se que a integração de mídias digitais como recurso didático não apenas mobiliza o letramento matemático, mas também emancipa o discente ao legitimar sua cultura empírica como conhecimento válido.