La Importancia del Análisis Histórico-Epistemológico en la Formación del Profesor de Matemática. Los Algoritmos de las Operaciones

  • Cecilia Crespo Crespo Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Buenos Aires, aRGENTINA
Palavras-chave: Historia de la matemática – algoritmos – construcción sociocultural

Resumo

En las carreras de formación de profesores de matemática, existen espacios en los que es posible realizar una presentación histórico-epistemológica de la matemática. Uno de ellos es la asignatura Historia de la Matemática. En este trabajo, se analiza la importancia de incorporar con más presencia estudios desde la visión socioepistemológica, que permite a los docentes, situarse en una visión no ingenua y comprender el proceso de construcción del conocimiento matemático. Esto se traduce en sus propias prácticas en el aula, permitiendo adoptar como principio la reflexión constante de su quehacer. Se tratarán algunos ejemplos para evidenciar cómo este tipo de estudios fortalecen al profesor de matemática dándole una visión distinta de la construcción del conocimiento matemático por parte de la humanidad.

Biografia do Autor

Cecilia Crespo Crespo, Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Buenos Aires, aRGENTINA
Doutora em Matemática Educativa - México

Referências

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ”. Plan Curricular Institucional del Profesorado de Educación Superior en Matemática Res 2014/3931-MEGC. Buenos Aires: Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”, 2015.

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ORTIZ FERNÁNDEZ, Alejandro. Historia de la Matemática. Volumen I. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, 1936.

Publicado
2017-12-21
Como Citar
CRESPO CRESPO, C. La Importancia del Análisis Histórico-Epistemológico en la Formación del Profesor de Matemática. Los Algoritmos de las Operaciones. Perspectivas da Educação Matemática, v. 10, n. 23, 21 dez. 2017.
Seção
Educação Matemática na América Latina