Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.46312/5hedz055Keywords:
Desenvolvimento Profissional Docente. Professores de matemática. Teoria Histórico-Cultural da Atividade. Educação Matemática. Aprendizagem expansiva.Abstract
In this paper, we aim to present and discuss a movement, in the Activity of a group of mathematics teachers from a public school, which boosts their Professional Development. To this end, through an interventionist methodological approach with a qualitative focus, in the light of Cultural-Historical Activity Theory (CHAT), especially expansive learning, we focus and analyze a situation that arises from the teachers' work Activity, outside the classroom. The results indicate that the movement that comes from teachers facing conflicts and tensions that originate in contradictions, causes movement in the Activity, which allows us to conclude that changes in the Activity contribute to teachers' DPD.
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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How to Cite
RODRIGUES DE MATOS OLIVEIRA, Renata; DE LOIOLA ARAÚJO, Jussara. Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/5hedz055. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23734. Acesso em: 16 apr. 2026.
