Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.46312/5hedz055Palabras clave:
Desenvolvimento Profissional Docente. Professores de matemática. Teoria Histórico-Cultural da Atividade. Educação Matemática. Aprendizagem expansiva.Resumen
Nosso objetivo, neste artigo, é apresentar e discutir um movimento, na Atividade de um grupo de professores de matemática de uma escola pública, que impulsiona o Desenvolvimento Profissional desse grupo. Para tal, por meio de uma abordagem metodológica intervencionista com enfoque qualitativo, à luz da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, especialmente a aprendizagem expansiva, focalizamos e analisamos uma situação que decorre da Atividade de trabalho dos docentes, externo a sala de aula. Os resultados indicam que o movimento que advém do enfretamento, pelos docentes, de conflitos e tensões que se originam nas contradições, provoca movimento na Atividade, o que permite concluir que as mudanças na Atividade contribuem com o DPD dos docentes.
Referencias
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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RODRIGUES DE MATOS OLIVEIRA, Renata; DE LOIOLA ARAÚJO, Jussara. Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/5hedz055. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23734. Acesso em: 16 apr. 2026.
