Forms of generalization in the teacher training process that include elements of algebraic knowledge in early school years of school
DOI:
https://doi.org/10.46312/a0e46c42Keywords:
Algebraic thinking. Generalization. Early childhood teacher training. Theory of Objectification. Theoretical thinkingAbstract
This article aims to analyze the forms of generalization employed by early-grade teachers when engaging with Learning Trigger Situations that incorporate elements of algebraic thinking. Based on the concept of theoretical thinking and the Theory of Objectification, the research was conducted through a formative experiment involving 18 elementary school mathematics teachers. The results showed that problems solved through counting tend to favor arithmetic generalizations, while those that require overcoming counting to reach the solution foster the development of algebraic generalizations. Thus, research seeks to contribute both to the improvement of teacher training and to the promotion of algebraic thinking in the early grades of elementary school.
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2026-04-14
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Section
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
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How to Cite
DE OLIVEIRA ROMEIRO, Iraji; DIAS MORETTI, Vanessa. Forms of generalization in the teacher training process that include elements of algebraic knowledge in early school years of school . Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/a0e46c42. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23871. Acesso em: 16 apr. 2026.
