A Constituição Docente e os Saberes (Re)construídos a partir de Narrativas de Professores de Ciências e Matemática em Formação Continuada

Rafael Marques Dos Santos; Sandra Maria Wirzbicki; Danusa de Lara Bonotto

doi:10.46312/pem.v14i34.12522

Rafael Marques Dos Santos Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo https://orcid.org/0000-0001-9073-2085
Sandra Maria Wirzbicki Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo https://orcid.org/0000-0001-8402-7099
Danusa de Lara Bonotto Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo https://orcid.org/0000-0002-7774-2251

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v14i34.12522

Keywords: Teacher education. Records and interviews. Reflective writing.

Abstract

In this paper, we defend the production of narratives in the context of continuing education as a training tool that enables a reflection about/for/within the pedagogical practice. We aim to identify the teaching knowledge expressed in the narratives in the form of descriptive records and interviews with Science and Mathematics teachers in continuing education who are part of a formative collective, as well as to understand the contributions of the narratives to the formative process of the teacher. To this end, we carried out the Content Analysis of 20 narratives produced by the teachers participating in the training. For the analysis, we established two a priori categories: 1) Continuing Teacher Education: an important element for the teacher education; and 2) Reflections on the teaching practice and the (re)constructed knowledge manifested in the narratives. We evidenced that Continuing Education enabled reflective writing, through which teachers attributed meaning to what was experienced, constituting critical and reflective knowledge, also making it possible to (re)build knowledge in a teacher education movement.

Author Biographies

Rafael Marques Dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, professor da Educação Básica, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo/RS/Brasil. E-mail: rafael.mdossantos@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9073-2085.

Sandra Maria Wirzbicki, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo

Doutora em Educação nas Ciências, professora do curso de Graduação em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul, Realeza/PR e professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo/RS/Brasil. E-mail: sandra.wirzbicki@uffs.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8402-7099.

Danusa de Lara Bonotto, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo

Doutora em Educação em Ciências e Matemática, professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo/RS/Brasil. E-mail: danusalb@uffs.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7774-2251.

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Teacher Formation and the Knowledge (Re)constructed from the Narratives of Science and Mathematics Teachers in Continuing Education

Abstract

Author Biographies

References