As Vivências e os Desafios de Cinco Professores Iniciantes que Ensinam Matemática nos Tempos de Pandemia

Marta Cristina Cezar Pozzobon; Caliandra  Piovesan

doi:10.46312/pem.v15i37.14412

Marta Cristina Cezar Pozzobon Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0003-3069-5627
Caliandra Piovesan Universidade Federal de Pelotas (UFPel) https://orcid.org/0000-0002-0036-9938

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v15i37.14412

Abstract

This paper discusses beginning teachers and teaching mathematics in times of pandemic. The question is: How do beginning teachers describe their experiences with teaching mathematics in 2020? The writing of five beginning teachers who teach mathematics in public schools in the city of Pelotas/RS is considered. The following units of sense are proposed: the experiences in relation to the teaching of mathematics; student participation; learning, difficulties and challenges in times of pandemic. The analyzes show that beginning teachers had some difficulties in organizing teaching actions during the year 2020, but they looked for possibilities to continue teaching mathematics, planning and organizing classes online or in print. Overcoming the challenges of the pandemic requires rethinking the continuing education of the beginning teacher, in the search for acceptance, collaboration and appreciation of the teaching work.

Author Biographies

Marta Cristina Cezar Pozzobon, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Professora dos cursos de Licenciatura em Matemática e Mestrado em Educação Matemática, na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). E-mail: marta.pozzobon@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3069-5627

Caliandra Piovesan, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professora de escola pública em Pelotas/RS. E-mail: calipiovesan@hotmail.com Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0036-9938

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