Construção de Tarefas de Matemática como Tarefas de Aprendizagem Profissional: Exemplos do PIBID/MAT/UnB

Guy Grebot

doi:10.46312/pem.v16i42.17985

Guy Grebot Universidade de Brasília https://orcid.org/0009-0005-8976-5396

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v16i42.17985

Palavras-chave: Tarefas de Matemática, Formação de Professores, Tarefas de Aprendizagem Profissional

Resumo

Este artigo descreve como eram elaboradas as tarefas de matemática no âmbito do projeto pioneiro do programa PIBID do departamento de Matemática da Universidade de Brasília, entre 2009 e 2015. Cinco tarefas, produzidas no âmbito desse projeto, são apresentadas. Apesar de dividirem os mesmos preceitos metodológicos - todas são tarefas exploratórias que visam o desenvolvimento do raciocínio - elas diferem tanto na determinação do contexto utilizado quanto nos conceitos matemáticos abordados. A primeira tarefa apresentada poderia se enquadrar no âmbito da Educação Matemática Realística. Com objetivos distintos, duas das tarefas descrevem jogos. Uma tarefa está inserida num contexto puramente matemático e a última propõe a construção de aproximações de uma esfera. Todas essas tarefas passaram por pelo menos um ciclo de aplicação e revisão/correção. A aplicação ocorreu em escolas de ensino básico em turmas reduzidas.

Biografia do Autor

Guy Grebot, Universidade de Brasília

Guy Grebot, nascido em Aix-en-Provence (França) em 28/5/1964. Licenciado em Física pela Universidade de Brasília em 1988. Mestre em Matemática pela Universidade de Brasília em 1990. Doutor em física matemática pelo Queen Mary and Westfield College, University of London, em 1995. Professor da Universidade de Brasília desde setembro de 1995, lotado no departamento de Matemática. Áreas de interesse: simetrias de equações diferenciais; ensino de geometria; formação do professor de matemática.

E-mail: guy@mat.unb.br. ORCID: https://orcid.org/0009-0005-8976-5396.

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