Gênero e formação de professores e professoras: uma análise do curso de licenciatura em Matemática da UFMS, campus de Ponta Porã

Caroline Paionk; Adamo Duarte de Oliveira

doi:10.46312/pem.v17i47.21134

Caroline Paionk Ufms - CPPP https://orcid.org/0009-0006-4862-0016
Adamo Duarte de Oliveira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0009-0004-3959-2047

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.21134

Abstract

The aim of this article, which is part of a research project for the end of a course, is to analyze whether and how the theme of gender is addressed in the initial training of mathematics teachers at UFMS, Ponta Porã campus. The specific objectives include: (i) identifying internalized discourses on gender among students on the Mathematics course; and (ii) understanding, through analysis of the course's pedagogical project (PP), whether and how gender issues are dealt with. The theorization of this work is based on researchers on gender, mathematics education, education and teacher training, including authors such as Bourdieu, Louro, Souza e Fonseca and Saviani. The research consisted of a documentary analysis of the course's PP and the application of a questionnaire to academics. It was concluded that discussions on gender are superficial and that a more effective approach is recommended in mathematics teacher training courses to avoid gender disparities in education.

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