The Integration of Mathematics in Pedagogy Courses
An Analysis of Curriculum from Two Educational Institutions in the State of São Paulo
Keywords:
Pedagogy Curriculum. Mathematics. Teacher Training
Abstract
This article presents a study on the curricular analysis of two Pedagogy courses in the state of São Paulo, focusing on the pedagogue's responsibility for teaching Mathematics in Early Childhood Education and in the first years of Elementary School. The research aimed to conduct a comparative analysis of the syllabi of one public and one private institution to understand how university curricula are organized regarding mathematical content. For this purpose, a qualitative documentary analysis was conducted. The results show that both institutions offer an insufficient curriculum for the pedagogue's training in the field of Mathematics, highlighting the need to engage in dialogue with practicing teachers to meet formative needs more effectively.
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Published
2024-12-03
How to Cite
ESTEVAM MARQUES, L. M.; VIZCONDE VERASZTO, E. The Integration of Mathematics in Pedagogy Courses. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 48, p. 17, 3 Dec. 2024.
Issue
Section
Artigos (fluxo contínuo)
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