Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente:
um panorama das produções acadêmicas (2015–2025)
DOI:
https://doi.org/10.46312/bwpswz31Palabras clave:
Feiras de Matemática. Educação Matemática. Formação de ProfessoresResumen
Este artigo tem como objetivo analisar de que maneira a Feira de Matemática tem contribuído para a formação docente, com ênfase nas práticas colaborativas. Para tanto, realizou-se um mapeamento de teses e dissertações publicadas entre 2015 e 2025, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A investigação buscou identificar tendências, abordagens e contribuições dessa iniciativa no processo formativo de professores que ensinam Matemática na Educação Básica. Os resultados evidenciam que as Feiras de Matemática se configuram como práticas educativas transformadoras, capazes de romper com o paradigma transmissivo tradicional e de aproximar o ensino da Matemática de sua função social e cidadã. Nesse sentido, constituem-se como espaços que respondem aos desafios contemporâneos da docência, ao promover a construção de saberes pautados na criticidade, autonomia, criatividade e com práticas pedagógicas inovadoras. A relevância do estudo está justamente na compreensão dessas experiências formativas como alternativas frente às exigências atuais da profissão docente.
Referencias
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Publicado
2026-04-14
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Sección
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Cómo citar
CUNHA, Luciana Aparecida da; RODRIGUES, Zionice Garbelini Martos; QUINTILIANO, Luciane de Castro. Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente: : um panorama das produções acadêmicas (2015–2025). Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/bwpswz31. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23729. Acesso em: 16 apr. 2026.
