Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente:
um panorama das produções acadêmicas (2015–2025)
DOI:
https://doi.org/10.46312/bwpswz31Keywords:
Feiras de Matemática. Educação Matemática. Formação de ProfessoresAbstract
This article aims to analyze how the Math Fair has contributed to teacher training, with an emphasis on collaborative practices. To this end, we mapped theses and dissertations published between 2015 and 2025, available in the CAPES Theses and Dissertations Catalog. The research sought to identify trends, approaches, and contributions of this initiative to the training process of teachers who teach mathematics in basic education. The results demonstrate that Math Fairs are transformative educational practices, capable of breaking with the traditional transmissive paradigm and bringing mathematics teaching closer to its social and civic function. In this sense, they constitute spaces that respond to contemporary teaching challenges by promoting the construction of knowledge based on critical thinking, autonomy, creativity, and innovative pedagogical practices. The relevance of the study lies precisely in understanding these formative experiences as alternatives to the current demands of the teaching profession.
References
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2026-04-14
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Section
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
How to Cite
CUNHA, Luciana Aparecida da; RODRIGUES, Zionice Garbelini Martos; QUINTILIANO, Luciane de Castro. Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente: : um panorama das produções acadêmicas (2015–2025). Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/bwpswz31. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23729. Acesso em: 16 apr. 2026.
