Common difficulties in the development of Mathematical Modeling and pedagogical use of Digital Technologies in Basic Education
Abstract
The objective of this article is to present an analysis of publications from the last decade in journals that bring research related to the use of Mathematical Modeling (MM) and/or Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in Basic Education, to verify common difficulties in using them from the teacher’s perspective in the classroom. The publications were found in SciELO Brazil based on criteria inherent to the research focuses, resulting in a corpus with 13 articles, which were analyzed with the support of Discursive Textual Analysis, which allowed the construction of two categories. The first one is related to structural issues of the school, such as physical infrastructure and rigidity of the school and curricular structure. The second refers to the fragility of teacher training and knowledge, addressing teacher’s difficulties and insecurities. As results, several approximations stand out between the difficulties in developing MM activities and/or using TDIC as teaching tools.
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