Formação de Professores dos Anos Iniciais: Compreendendo as Operações Fundamentais Sob Novas Perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.46312/kacpea10Keywords:
Formação Contínua., Ensino Remoto, Operações Fundamentais., Teoria Histórico-Cultural., MatemáticaAbstract
This text presents part of a doctoral research project conducted at the Federal University of Uberlândia (UFU), focusing on the training of mathematics teachers in the early years. The objective was to investigate, analyze, and understand the formative process of mathematics teachers in the early years, as they establish new meanings for the four fundamental operations. The study analyzed the reflections of teachers participating in a remote extension course. From this formative space, two central themes emerged: training needs and the adoption of new approaches to teaching operations. The exchange of experiences among teachers from different regions of the country highlighted the formative potential of collective work. Redefining the teaching of operations involves rethinking pedagogical intentions and practices, making mathematics more accessible, comprehensible, and connected to students' daily lives.
References
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2026-04-14
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Section
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
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How to Cite
MARTINS PEREIRA, Mariana; FIOREZI DE MARCO, Fabiana; GRACE KELLEN MAIA AMORIM, Lóren. Formação de Professores dos Anos Iniciais: Compreendendo as Operações Fundamentais Sob Novas Perspectivas. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/kacpea10. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23733. Acesso em: 16 apr. 2026.
