REDESCOBRINDO O TEOREMA DE PITÁGORAS:

UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA PARA ALUNOS DO 2° ANO DO ENSINO MÉDIO PÓS-PANDEMIA

Resumo

Este artigo relata uma intervenção pedagógica realizada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), direcionada a uma turma do 2° ano do Ensino Médio em uma escola pública. A intervenção focou no ensino do Teorema de Pitágoras e visou preencher lacunas de aprendizagem geradas durante a pandemia, quando muitos conceitos não foram adequadamente consolidados. A proposta pedagógica procurou estimular a participação ativa dos alunos por meio de um ambiente investigativo que encorajasse questionamentos e reflexões. Utilizou-se o material dourado como ferramenta didática para facilitar a visualização e manipulação dos conceitos matemáticos. Fundamentada nas ideias de Ole Skovsmose (2000) e na pedagogia freireana, a abordagem priorizou uma análise crítica e reflexiva do conteúdo. Os resultados mostraram uma melhoria significativa na compreensão dos alunos e permitiram uma avaliação mais precisa das defasagens de aprendizagem causadas pelo ensino remoto. O estudo ressalta a importância de estratégias pedagógicas adaptadas aos desafios educacionais exacerbados pela pandemia e contribui para a formação dos futuros professores ao proporcionar uma prática reflexiva e crítica em sua formação docente.