v. 5 n. 1 (2026)
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PRAGMATISMO OU EMANCIPAÇÃO? UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CENTRO-OESTE

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  • Hellen Jaqueline Marques,
  • Kharen Paes de Albuquerque,
  • Carla Martielle Alvicio Nantes Mendes
Hellen Jaqueline Marques
UFMS
Kharen Paes de Albuquerque
UFMS
Carla Martielle Alvicio Nantes Mendes
UFMS

Publicado 17/09/26

Palavras-chave

  • Materialismo Histórico-Dialético.,
  • Formação de Professores,
  • Emancipação Humana

Resumo

Este artigo discute a necessidade de ampliar as pesquisas sobre formação de professores fundamentadas no materialismo histórico-dialético e analisa suas contribuições para a emancipação humana. Metodologicamente, articula pesquisa bibliográfica e análise dos referenciais teóricos de teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação em Educação das universidades federais da região Centro-Oeste, entre 2022 e 2025. Os resultados evidenciam a reduzida presença do materialismo histórico-dialético e a predominância de referenciais vinculados às pedagogias do aprender a aprender. Defende-se que o método materialista histórico-dialético possibilita uma compreensão crítica da realidade social e dos fundamentos científicos da educação, enquanto perspectivas hegemônicas tendem à fragmentação do conhecimento. Conclui-se que o fortalecimento de referenciais críticos na formação de professores é condição importante para a transformação social e a emancipação humana.

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