Referências

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2. CINTRA, Maria Aparecida. Os métodos ativos e a escola nova. In: CASTRO, Amélia Domingues de et al. Didática para a Escola de 1º e 2º graus. 2. ed. São Paulo: Editora Edibell, 1973. p. 37-48.
3. DUARTE, Newton (org.). Sobre o construtivismo: contribuições a uma análise crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 77).
4. MARQUES, Hellen Jaqueline; ABREU, Claudia Barcelos de Moura. Reflexão ou Inflexão? A formação de professores no Brasil (2000-2010). Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 71, p. 334-359, mar. 2017.
5. MARQUES, Hellen Jaqueline; DUARTE, Newton. A Pedagogia Histórico-Crítica em defesa de uma educação revolucionária. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp. 3, p. 2204-2222, nov. 2020.
6. MARTINS, Lígia Márcia. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013
7. SAVIANI, Dermeval. Infância e Pedagogia Histórico-Crítica. In: MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão (org.). Infância e pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013. p. 247-279