DIALOGUES ON THE STEAM APPROACH FROM THE RIO DE JANEIRO TECHNOLOGICAL EDUCATIONAL GYMNASIUM

Authors

  • Carlos Thiago Cruz da Silva Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Estácio de Sá
  • Mônica dos Santos Melo Universidade Estácio de Sá

DOI:

https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i20.24035

Abstract

Digital Information and Communication Technologies (DICTs) are present in various spheres of social life, significantly impacting human relationships and, consequently, the teaching-learning process. In this context, the concept of Technological Educational Gymnasiums (GETs) has gained prominence in public schools under the Municipal Education Department of the city of Rio de Janeiro, especially due to its adherence to the STEAM pedagogical approach. This approach incorporates, among other elements, MAKER activities, emphasizing creativity, innovation, and hands-on learning. Its purpose is to promote more meaningful and integrative learning across different areas of knowledge. The present study conducted a systematic review guided by the following research question: What is the influence of the STEAM approach on basic education according to studies carried out between 2022 and 2023? The results indicate that the STEAM approach constitutes an expanding field of knowledge with great potential for the teaching process. However, challenges were also identified that still need to be overcome to ensure its implementation is more effective and widespread in the basic school context. Keywords: Experimental Technological Gymnasium. Learning. STEAM. Maker Culture

Author Biographies

  • Carlos Thiago Cruz da Silva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Estácio de Sá
    Doutor em Educação na área de concentração da Linha de Pesquisa: Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Mestre em Novas Tecnologias na Educação pelo Centro Universitário Carioca (UNICARIOCA). Especialista em Tutoria EAD e docência do Ensino Superior pela Faculdade Iguaçu. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pela Faculdade Metropolitana (FAMEESP). Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e Artes pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Especialista em Educação Especial e Inclusiva com Ênfase nas Deficiências pela Faculdade Futura. Especialista em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Graduado em Língua Portuguesa e respectivas Literaturas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
  • Mônica dos Santos Melo, Universidade Estácio de Sá
    Doutoranda em Educação pela Universidade Estácio de Sá; Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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Published

2025-12-27

Issue

Vol. 4 No. 20 (2025): Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP

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