ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES DA BNCC E OS DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO TRABALHO COM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Abstract
The present study aims to discuss the implications of the BNCC in the organization of the pedagogical work of the Childre’s Education teacher and the didactic sequence as an organizational possibility of the teaching work. Driven by the questions: did the BNCC bring implications for the planning and pedagogical practice of the Early Childhood Education teacher? What are the possibilities, challenges and contributions of the didactic sequence to the planning and organization of pedagogical work? The study, of a qualitative nature, has a corpus of data analysis, made up of narratives of six teachers of children’s Education in Public Institutions. We anchor our bibliographic reflections in official documents (diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil - DCNEIs and Base Nacional Comum Curricular - BNCC), the studies of Oliveira (2012) to think about the organization of pedagogical work and the reflections of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), Zabala (1998), Oliveira (2013) and Oliveira (2012) to discuss the didactic sequence in Early Childhood Education. The study revealed that the participating teachers anchor their practice in the prerogatives of the DCNEIs and BNCC and points out that the didactic sequence, although it is a useful modality for the development of experiences that enhance the development and learning of the child, still needs to be explored in the field of Early Childhood Education.
Published
2021-12-15
Section
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