MUSIC IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: POSSIBLE PATHS TO TEACH IT /LEARN
Abstract
The present study emerges on the phenomenon of music, this order manifests itself in the sound and has an order in the length of time that we symbolically call rhythm, an order in the sequentiality we call melody, and order in the simultaneity that is harmony. Intuitive musicality is inherent to every human being, but not everyone develops them in the same way, thus, it is possible to receive the right stimulus at the right time, and early childhood education becomes the propitious time for this stimulus. Thinking about this stimulus, this research highlights the importance of Law No. 11.769 of 18/08/2008, which provides for the mandatory teaching of music in basic education and presents the Sociology of Childhood as a theoretical basis, which guides their experiences in children as subject of law and emphasizes childhood as generational in its time/space. The proposal arose from concerns about the existence of the law that supports the teaching of music and, from these considerations, the research seeks to investigate how music has been inserted in the daily life of early childhood education and what possible challenges are still encountered. The methodology used in this research is a qualitative and bibliographical approach, with a dialogue with teachers of early childhood education in the city of Aquidauana MS, who point out that they have no memory of the Law, they say that in the municipality there is not the necessary applicability of the respective law, however, the teachers develop many activities and work within their possibilities to develop musicality with the children.
Published
2021-12-15
Section
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