EDUCACIÓN SEXUAL Y (BIO)ENSEÑANZA: (DE)CONSTRUCCIONES BASADAS EN LAS ETAPAS CURRICULARES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55028/747yc836

Resumen

La enseñanza de la biología se constituye mediante un conjunto de conocimientos y prácticas docentes sobre la multiplicidad de vidas que integra el conocimiento sobre la composición anatómica, fisiológica y genética de los cuerpos. Sin embargo, resulta esencial incorporar la Educación Sexual al currículo de Biología, dado que los temas de género, sexualidad y cuerpo, así como otros conocimientos socioculturales y políticos, impregnan este campo (trans)disciplinario. Por lo tanto, partimos de la pregunta guía: ¿Qué prácticas (bio)docentes sobre Educación Sexual se (de)construyen a partir de las prácticas curriculares supervisadas? El objetivo es problematizar los discursos de (futuros) docentes de Biología mediante un cuestionario realizado a 4 estudiantes en prácticas y 3 docentes supervisores en una escuela pública de la región de Cariri, Ceará. Asimismo, adoptamos el análisis del discurso de Foucault para capturar los 4 elementos de la afirmación. Los resultados pusieron de relieve discursos esencialistas en el conocimiento y las prácticas docentes de la Educación Biológica, así como en el enfoque (o la falta de él) hacia la Educación Sexual, basados ​​en dicotomías y modelos hegemónicos de masculinidad/feminidad. En contraste, la (bio)enseñanza emerge como un potenciador de (trans)formaciones, fundamentada en narrativas (auto)biográficas de (futuros) docentes, lo que permite explorar prácticas supervisadas más allá de un requisito curricular de los cursos de pregrado. Por lo tanto, la (bio)enseñanza asume compromisos éticos, inclusivos, empáticos, subversivos, políticos, culturales y (trans)formativos. Palabras clave: (Bio)enseñanza. Educación Sexual. Prácticas.

Biografía del autor/a

Descargas

Publicado

2026-09-21

Número

Vol. 2 Núm. 22 (2026): DOSSIÊ: INTERSECÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO: A URGÊNCIA DE “TRANSVER O MUNDO"

Sección

ARTIGOS

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos da Declaração de Direito Autoral da Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP:

a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte.

b) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional;

c) autorizam licenciar a obra com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

d) responsabilizam-se pelas informações e pesquisas apresentadas nos textos a serem publicados na Revista Diálogos Interdisciplinares, eximindo a revista de qualquer responsabilidade legal sobre as opiniões, ideias e conceitos emitidos em seus textos;

e) comprometem-se em informar sobre a originalidade do trabalho, garantindo à editora-chefe que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), quer seja no formato impresso ou no eletrônico;

f) autorizam à Revista Diálogos Interdisciplinares efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical com vistas a manter o padrão normativo da língua e apresentarem o padrão de publicação científica, respeitando, contudo, o estilo dos autores e que os originais não serão devolvidos aos autores;

g) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.