el LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA LECTORA EN LA ALFABETIZACIÓN INFANTIL

Resumen

El trabajo se alinea con las investigaciones relacionadas con la alfabetización y el letramiento, específicamente con la formación de lectores. Datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), extraídos del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) en 2022, evidencian que Brasil no es un país de lectores. El PISA constató grandes deficiencias en los estudiantes brasileños en competencias esenciales para la comprensión lectora. Las dificultades de lectura tienen diversas causas y no se limitan al ámbito escolar, ya que existen factores sociales y políticos que impactan la formación de lectores. La decodificación del lenguaje, aunque indispensable, no es una condición suficiente para la formación del lector, teniendo en cuenta que la lectura del mundo precede a la lectura de palabras. Sin que el lenguaje sea comprendido de manera concreta en las diversas situaciones de uso social, la atribución de significados a las palabras será incompleta, dado que, por fenómenos pragmáticos, el significado excede la definición semántica y encuentra anclaje en el contexto. El letramiento emergente lúdico acompaña a la alfabetización, ya que el niño, al mismo tiempo que decodifica el alfabeto, atribuye a la palabra el significado que logra extraer del contexto en que fue aplicada. La lectura del mundo comienza para el niño antes incluso del inicio de la vida escolar, ocurriendo en el ámbito familiar. Dado que los niños nacidos en familias lectoras tienden a absorber el gusto y los hábitos de lectura observados en casa, es plausible que el déficit en las habilidades de lectura de los estudiantes indique, en cierta medida, una disminución en el número de familias lectoras o en sus hábitos de lectura. Este estudio, de base documental, tiene como objetivo arrojar luz sobre la gran influencia que las familias ejercen en la formación de hábitos de lectura. Para ello, se realizaron análisis cuantitativos y cualitativos de los datos obtenidos por el Instituto Brasileño de Opinión Pública y Estadística (IBOPE Inteligência) en la 5ª Edición de la investigación Retratos de la Lectura en Brasil, basada en 2019. Esta investigación realizó entrevistas domiciliarias en 208 municipios de todo el país a 8,076 personas, con edades iguales o superiores a 5 años, alfabetizadas o no, para definir el perfil de los lectores en Brasil. Paralelamente, en una revisión bibliográfica, se identificaron fundamentos doctrinarios que corroboran la importancia de las familias en la formación del lector. Al final, se habrá demostrado que la alfabetización y el letramiento son procesos de adquisición de la lectura y la escritura que, debido a la gran influencia del entorno familiar, no pueden limitarse al ámbito escolar.