Contribuições da Pedagogia do Espaço de Mayumi Souza Lima na Construção da Escola Inclusiva Contemporânea

Waleria Volk Magnani Rizzo; Luis Octavio de Faria e Silva; Luiz Renato Martins da Rocha

doi:10.55028/gd.v25i01.23172

Waleria Volk Magnani Rizzo Universidade São Judas Tadeu https://orcid.org/0009-0003-1899-2634
Luis Octavio de Faria e Silva Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo(PGAUR) Universidade São Judas Tadeu. (Usj) https://orcid.org/0000-0002-1412-6814
Luiz Renato Martins da Rocha Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp) https://orcid.org/0000-0002-2884-4956

DOI: https://doi.org/10.55028/gd.v25i01.23172

Palabras clave: Arquitectura escolar. Educación inclusiva. Pedagogía del espacio.

Resumen

Este artículo analiza la importancia de la adaptación del confort ambiental para el Público de Educación Especial (PEE) en la red regular de enseñanza. El estudio integra la Pedagogía del Espacio, una metodología lúdico-participativa desarrollada por Mayumi Watanabe Souza Lima, con los fundamentos de la educación especial e inclusiva, proponiendo un enfoque híbrido entre arquitectura escolar e inclusión. La investigación se basa en un análisis documental que incluye bibliografía, informes de la arquitecta educadora durante su actuación en la Conesp y la experiencia piloto de la E.E. João Kopke en el periodo de la Dictadura Militar. Al tratarse de un estudio teórico en desarrollo, aún no se ha aplicado en la práctica, estando prevista esta fase para una etapa posterior. Se concluye que el enfoque espacial de Mayumi Souza Lima puede ser una herramienta poderosa para la inclusión del PEE, trascendiendo las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) y reforzando el papel del entorno físico en la educación inclusiva.

Biografía del autor/a

Waleria Volk Magnani Rizzo, Universidade São Judas Tadeu

Licenciada en Educación Artística, con especialización en Artes Plásticas por el Instituto de Artes de la UNESP (1998). Se desempeñó como monitora artística en el Núcleo de Enseñanza en Artes, bajo la orientación de la Profª Dra. Regina Coeli Guedes, en un proyecto financiado por la Comisión de Extensión y Asuntos Comunitarios (CEUAC). Fue becaria de Iniciación Científica del CNPq, dedicándose al estudio de los Círculos de Cultura de Paulo Freire (1991).

Especialista en Design Thinking por la USP Leste (2014), con investigación sobre la construcción de la democracia escolar desde la perspectiva freireana. Durante dos décadas, ha trabajado como profesora efectiva PEB II – Artes en la escuela del Vilarejo Histórico de Paranapiacaba, vinculada a la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo. Paralelamente, desarrolla proyectos de educación informal como educadora artística y curadora en iniciativas audiovisuales, literarias e inclusivas financiadas a través de convocatorias públicas.

Fundadora de BrincarAutismo, un observatorio creado durante el aislamiento social por la Covid-19, en el que investiga el manejo del hiperfoco en personas con TEA a través del arte y la creatividad. Los sujetos de la investigación son sus hijos, gemelos diagnosticados con Síndrome de Esclerosis Tuberosa y Autismo.

Cursa posgrado en Atención Educativa Especializada (AEE) en la UFABC, campus Santo André (2004-2005), y es miembro colaboradora del GPEEI, Grupo de Investigadores en Educación Especial e Inclusiva de la UFABC (2017-2025).

Estudiante de Maestría en Arquitectura y Urbanismo en la Universidad São Judas Tadeu (USJT), desarrollando la investigación “Arquitectura e Inclusión: Las Contribuciones de la Pedagogía del Espacio de Mayumi Watanabe Souza Lima en la Construcción de la Red de Apoyo a la Inclusión Escolar”, con enfoque en la participación ciudadana y el sentido de pertenencia social en la escuela.

Contacto: uirapuru.projeto@gmail.com

Contribuciones de la Pedagogía del Espacio de Mayumi Souza Lima en la construcción de la escuela inclusiva contemporánea

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