Lesson Study: Contribuições para Formação de Professores que Ensinam Matemática

Edda Curi

doi:10.46312/pem.v14i34.12509

Edda Curi Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-6347-0251

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v14i34.12509

Palavras-chave: Metodologia de Formação de Professores, Estudos de Aula, Ensino de Matemática

Resumo

A finalidade deste artigo é apresentar contribuições para a formação de professores que ensinam Matemática a partir do uso da metodologia Lesson Study. Baseia-se em ações de formação continuada de professores que atuam na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, no contexto de um projeto de pesquisa com apoio Unesco. Entre os resultados, destacam-se que a referida metodologia potencializa é potencializada por elementos essenciais na formação de professores, como a constituição de grupos colaborativos, a investigação sobre a própria prática, a reflexão individual e coletiva “na e sobre” as ações educativas e o uso de materiais curriculares. Os resultados mostram, ainda, que a inclusão da etapa de formação de formadores permite ampliar o uso da Lesson Study para conjuntos de escolas de uma mesma rede de ensino, o que faz com que essa metodologia extrapole seu uso em pesquisas e possa ser utilizada como política pública para a formação de professores.

Biografia do Autor

Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul

Possui graduação em Licenciatura pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (1968), graduação em Bacharelado pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (1967), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2000) e doutorado em Educação Matemática pela Pontificia Universidade Catolica de São Paulo (2004). Atualmente é docente pós-graduação da Universidade Cidade de São Paulo e professor titular da Universidade Cruzeiro do Sul. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, formação de professores, curriculo de matemática, ensino de matemática e anos iniciais do ensino fundamental. E-mail: edda.curi@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6347-0251

Referências

CURI, Edda. Contribuições de um grupo colaborativo no desenvolvimento profissional de seus participantes. In: CURI, Edda; NASCIMENTO, Julia Cassia P. (Org.). Educação Matemática: grupos colaborativos, mitos e práticas. 1 ed. São Paulo: Terracota, 2012.

DUDLEY, Peter. Lesson Study: professional learning for our time. London: Routledge Research in Education Series, 2015.

JANUARIO, Gilberto; PIRES, Celia Maria Carolino; MANRIQUE, Ana Lúcia. Pesquisas sobre materiais curriculares de Matemática: mapeamento de produções brasileiras. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v. 13, n. 1, p. 43-61, 2018.

LEWIS, Catherine; HURD, Jacqueline. Lesson study step by step: how teacher learning communities improve instruction. Heinemann, 2011.

LIMA, Katia; JANUARIO, Gilberto; PIRES, Celia Maria Carolino. Professores e suas relações com materiais que apresentam o currículo de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 717-740, 2016.

LOUDEN, Wallace. Understanding reflection through collaborative research. In: HARGREAVES, Andy; FULLAN, Michael (Eds.). Understanding teacher development. New York, NY: Teachers College Press, 1992.

MARTINS, Priscila Bernardo; CURI, Edda; SANTOS, Cíntia Aparecida Bento dos. O Estado do Conhecimento sobre as pesquisas brasileiras que focalizam as relações estabelecidas entre professores da Educação básica com os materiais curriculares de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 21, n. 1, p. 461-476, 2019.

MURATA, Aki. Introduction: conceptual overview of lesson study. In: HART, Lynn Cecillia; ALSTON, Alice S.; MURATA, Aki. (Eds.). Lesson Study Research and Practice in Mathematics Education, Learning Together, Springer, 2011, p.1-12. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/267987167_Lesson_study_research_ and_practice_in_mathematics_education_Learning_together. Acesso em 20 de mar. 2019.

PIRES, Celia Maria Carolino; CURI, Edda. Avaliação de professores sobre materiais curriculares na cidade de São Paulo. In: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM, 7. 2013, Montevideo. Anais [...]. Montevideo, 2013.

REMILLARD, Janine; HERBEL-EISENMANN, Beth.; LLOYD, Gwendolyn Monica. (Org.). Mathematics teachers at work: connecting curriculum materials and classroom instruction. New York: Taylor & Francis, 2009.

SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Matemática. São Paulo: SME/ COPED, 2017. SÃO PAULO (Município).

SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade: Matemática: volume 1. São Paulo: ME/COPED, 2018.

SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade: Matemática: volume 2. São Paulo: SME/COPED, 2018.

SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens: Matemática. São Paulo: SME/ COPED, 2017.

STEPANEK, Jennifer et al. Leading lesson study: a practical guide for teachers and facilitators. Thousand Oaks: Corwin Press, 2007.

STIGLER, James; HIEBERT, James. Lesson study, improvement, and the importing cultural routines. ZDM Mathematics Education, Berlin, v. 48, n. 4, p. 581-587, 2009.

SHULMAN, Lee. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educacional Research, v. 2, n. 15, p. 4-14, 1986.