Formação de Professores na Pedagogia e os Debates sobre Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática

Samira Bahia e Castro; Silvana Claudia dos  Santos

doi:10.46312/pem.v16i41.16580

Samira Bahia e Castro Rede pública municipal https://orcid.org/0000-0003-2677-2888
Silvana Claudia dos Santos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-5727-9191

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v16i41.16580

Palavras-chave: Educação Matemática., Prática Pedagógica., Tecnologias na Educação Matemática, Licenciatura

Resumo

Esse artigo teve como objetivo discutir sobre as possibilidades e desafios do uso de tecnologias digitais no ensino de Matemática, na visão de docentes formadores e futuros professores. Para tanto, realizamos entrevistas com os docentes formadores e aplicamos questionários a estudantes de Pedagogia de universidades federais mineiras. Os resultados apontaram que docentes e discentes conhecem diferentes recursos tecnológicos com potencial para serem utilizados no ensino de Matemática. Contudo, os dados indicam que não há clareza sobre como integrá-los à prática pedagógica. Quanto aos desafios, os participantes citaram problemas relativos à infraestrutura, à formação de professores, à dispersão dos estudantes ao utilizarem tecnologias digitais, à resistência das escolas e à falta de acesso. Concluímos que ainda é necessário investimentos dos cursos de Pedagogia, de modo a garantir aos futuros professores o desenvolvimento de uma postura crítica frente às tecnologias digitais e instrumentaliza-los em relação ao ensino de Matemática com tecnologias.

Biografia do Autor

Samira Bahia e Castro, Rede pública municipal

Pedagoga pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da UFV. Professora Pesquisadora do Grupo de Atenção às Tecnologias na Educação (GATE) da UFV.

E-mail: samirabahia@yahoo.com.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2677-2888.

Silvana Claudia dos Santos, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Educação Matemática pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da UNESP - Rio Claro, SP. Docente do Departamento de Educação e dos Programas de Pós-graduação em Educação (PPGE) e em Educação em Ciências e Matemática (MPECM) da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Coordenadora do Grupo de Atenção às Tecnologias na Educação (GATE) da UFV e membra associada do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM).

E-mail: silvana.santos@ufv.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5727-9191.

Referências

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Tecnologias na Educação: dos caminhos trilhados aos atuais desafios. Bolema, Rio Claro, Ano 21, nº 29, p.99-129, 2008.

CASTRO, Samira Bahia e. Entrelaçamentos entre a Formação Docente para o Ensino de Matemática e o Uso das Tecnologias Digitais nos Cursos de Pedagogia. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2020.

GOLDENBERG, Mirian. A Arte de Pesquisar. 14ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2015

GRYMUZA, Alissá Mariane Garcia; RÊGO, Rogéria Gaudêncio do. Teoria da Atividade: uma possibilidade no Ensino de Matemática. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v. 23, n. 2, p. 117-138, jul.-dez. 2014.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 8ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

LEONTIEV, Alexis. O Desenvolvimento do Psiquismo. [tradutor Rubens Eduardo Frias], 2ª ed. São Paulo: Centauro, 2004.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. 3ª ed. São Paulo: Editora 34, 2010a.

LÉVY, Pierre. Tecnologias de Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 2ª ed. São Paulo: Editora 34, 2010b.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 13ª ed, São Paulo: Cortez, 2011.

MACHADO, Nílson José. Ensino de Matemática: das concepções às ações docentes. In: ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Ensino de Matemática: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2014.

MASETTO, Marcos Tarciso. Mediação Pedagógica e Tecnologias de Informação e Comunicação. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2013.

MORAN, José Manuel. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Apoio de Tecnologias. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2013.

NACARATO, Adair Mendes; MENGALI, Brenda Leme da Silva; PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion. A Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

OLIVEIRA, Carloney Alves de. Entre Processos Formativos e Interativos: o whatsapp como espaço significativo na orientação e formação. In: PORTO, Cristiane; OLIVEIRA, Kaio Eduardo; CHAGAS, Alexandre (Org.). Whatsapp e Educação: entre mensagens, imagens e sons. Bahia: Editora da Universidade Federal da Bahia, 2017.

PISCHETOLA, Magda. Inclusão Digital e Educação: A nova cultura da sala de aula. Petrópolis: Vozes; Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2016.

RIBEIRO, Andréa Lourdes. Jogos Online no Ensino-Aprendizagem da Leitura e da Escrita. In: COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Tecnologias para Aprender. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

VASCONCELOS, Carlos Alberto de; OLIVEIRA, Eliane Vasconcelos. TIC no Ensino e na Formação de Professores: reflexões a partir da prática docente. Revista Brasileira de Ensino Superior. Passo Fundo, v. 3, n. 1, p. 112-132, ago. 2017. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/

VIEIRA PINTO, Álvaro. O Conceito de Tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.

ZACHARIAS, Valéria Ribeiro de Castro. Letramento Digital: desafios e possibilidades para o ensino. In: COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Tecnologias para Aprender. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.