Quem são es professories que buscam formação em Estudos de Gênero na Educação Matemática?
Resumo
Pesquisas no campo da Educação Matemática têm apontado a necessidade de formações docentes que visem um ensino que seja articulado a debates de caráter social e político, em particular com respeito a questões de gênero e sexuais. Este artigo analisa dados que foram produzidos no momento da inscrição em um Curso de Extensão intitulado “Estudos de Gênero: o que a Matemática tem a ver com isso?” oferecido no período de março a maio de 2022 para docentes em formação inicial ou continuada na área de Matemática. Identificamos que o perfil de es professories que se inscreveram no curso é, geralmente, de pessoas pertencentes a grupos socialmente marginalizados. Além disso, verificamos que temos um longo caminho a percorrer para caminharmos em direção à um ensino de Matemática que vá na contramão do que hegemonicamente vem sendo instaurado.
Referências
ABGLT. Associação Brasileira de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil 2016: as experiências de adolescentes e jovens lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais em nossos ambientes educacionais. Curitiba: ABGLT, 2016.
ARENDT, Hannah. Liberdade para ser livre. Bazar do Tempo, 2019.
BARROS, Denner Dias. Leitura e escrita de mundo com a Matemática e a comunidade LGBT+: as lutas e a representatividade de um movimento social. 2021. 284f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP, 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP 2/2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF, 2019.
BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz a diferença. Revista Estudos Feministas, v. 19, n. 2, p. 549-559, 2011.
DETONI, Hugo dos Reis; GUSE, Hygor Batista; WAISE, Tadeu Silveira. Um olhar queer para a Educação Matematica. In: Esquincalha, A. C. (Org.) (2022). Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Brasília, DF: SBEM Nacional, 2022.
ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. (Org.). Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Brasília, DF: SBEM Nacional, 2022.
ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição Esquincalha. Estudos de Gênero: o que matemática tem a ver com isso? Brasília, DF. SBEM Nacional, 2024.
GUSE, Hygor Batista. Pesquisas com pessoas LGBTI+ no campo da Educação Matemática: indagando processos de (cis-hetero)normatização da área. 2022. 135f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática). Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, 2022.
GUSE, Hygor Batista; WAISE, Tadeu Silveira; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. O que pensam licenciandos(as) em matemática sobre sua formação para lidar com a diversidade sexual e de gênero em sala de aula? Revista Baiana de Educação Matemática, v. 1, p. 01-25, 2020.
GUSE, Hygor Batista; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. Por uma Educação Matemática desviante das (cis-hetero)normas: o que dizem as pesquisas envolvendo pessoas LGBTI+? Bolema: Bolema de Educação Matemática, v. 36, n. 74, p. 944-970, 2022a.
GUSE, Hygor Batista; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. A Matemática como um instrumento de Poder e Proteção nas Memórias Escolares de Professoras e Professores LGBTI+ de Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 15, n. 38, p. 01-21, 2022b.
RANDS, Kai. Mathematical Inqu[ee]ry: beyond ‘Add-Queers-and-Stir’ elementar mathematics educations. Sex Education, v. 9, n. 2, p. 181-191, 2009.
JUNQUEIRA, Rogério Diniz. “Temos um problema em nossa escola: um garoto afeminado demais”. Pedagogia do armário e currículo em ação. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 4, n. 2, p. 221-239, 2015.
LERMAN, Stephen. Theoretical aspects of doing research in mathematics education: an argument for coherence. In: Kaiser, G. & Presmeg, N. Compedium for early researchers in mathematics education. ICME-13 Monographs: Springer International Publishing, p. 309-324, 2019.
LESSER, Lawrence M. Critical Values and Transforming Data: Teaching Statistics with Social Justice. Journal of Statistics Education, v. 15, n. 1, 2007.
LOURO, Guacira Lopes. Currículo, gênero e sexualidade: refletindo sobre o “normal”, o “diferente” e o “excêntrico”. Labrys: Revista de Estudos Feministas, v.2, 2002.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 2004.
LUNA, Jéssica Maria de Oliveira. Dos apagamentos históricos aos feminismos plurais: narrativas de licenciandas em Matemática sobre seus percursos formativos. 2022. 173f. Tese (Doutorado em Ensino de Matemática). Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, 2022.
MARTINS, Igor Micheletto. Gênero e sexualidade na formação de professores: uma análise curricular do curso de licenciatura. 2020. 135f. Dissertação (Mestrado em Ensino e Processos Formativos). Universidade Estadual Paulista. São José do Rio Preto, SP, 2020.
NETO, V. F. Onde aprendemos a viver o gênero? Nas aulas de matemática!. HIPÁTIA - revista brasileira de história, educação e matemática, São Paulo, v. 6, p. 52-63, 2021.
RIBEIRO, Paula Regina Costa; SILVA, Méri Rosane Santos; GOELLNER, Silvana Vilodre. Corpo, gênero e sexualidade: composições e desafios para a formação docente. Rio Grande: Editora da FURG, 2009.
REIS, Washington dos Santos; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. Por uma virada sociopolítica: a importância da discussão sobre gêneros e sexualidades nas aulas e na pesquisa em (Educação) Matemática. In: Esquincalha, A. C. (Org.) Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Brasília, DF: SBEM Nacional, 2022.
SILVA, Joyce Alves da Silva. Por uma Educação Matemática plural e colorida. In: Esquincalha, A. C. (Org.). Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Brasília, DF: SBEM Nacional, p. 7 – 10, 2022.
SEFFNER, Fernando. Cultura escolar e questões em gênero e sexualidade: o delicado equilíbrio entre cumprir, transgredir e resistir. Revista Retratos da Escola, v. 14, n. 28, p. 75-90, 2020.
TAVEIRA, Flavio Augusto Leite; PERALTA, Deise Aparecida. Curriculum Guidelines for Mathematics degree and Gender and Sexuality issues in Brazil. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 13, n. 6, p. 1–19, 2022. DOI: 10.26843/rencima.v13n6a32.
WAISE, Tadeu Silveira. Cenários de reconhecimento em contextos de minorias sexuais e de identidades de gênero na aula e na formação inicial de docentes de Matemática. 2021. 145f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática). Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, 2021
Copyright (c) 2024 Perspectivas da Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
