O processo de significação atribuído à história da matemática por estudantes de um curso de licenciatura em matemática
A logical-historical approach to the Mathematics History
DOI:
https://doi.org/10.46312/23jbww63Palavras-chave:
História da matemática, formação inicial de professores, Teoria Histórico-cultural, matemática, significaçãoResumo
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de doutorado, que teve como objetivo principal investigar o
processo de significação atribuído à história da matemática no ensino, que pode emergir durante a atividade de
formação inicial de professores, matriculados na disciplina história da matemática, do curso de licenciatura em
Matemática da Universidade Estadual de Goiás, Campus Central Anápolis – Ciências Exatas e Tecnológicas. A
pesquisa foi conduzida pelo Materialismo Histórico Dialético como método de pesquisa e fundamentada nos
princípios da teoria histórico-cultural, da teoria da atividade e do ensino desenvolvimental. Os resultados
evidenciam, como os estudantes se mobilizaram no desenvolvimento de suas tarefas guiados pelos fundamentos
teóricos da atividade orientadora de formação, tendo como elemento essencial o conhecimento teórico
matemático
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Publicado
2026-04-14
Edição
Seção
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Como Citar
DE ALMEIDA SARAIVA MAGALHÃES, Ana Paula; CEDRO, Wellington. O processo de significação atribuído à história da matemática por estudantes de um curso de licenciatura em matemática: A logical-historical approach to the Mathematics History. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/23jbww63. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23755. Acesso em: 16 abr. 2026.
