Formácion de profesores de las matemáticas
Una abordaje lógico-histórica de la história de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.46312/23jbww63Palabras clave:
história de las matemáticas, formácion inicial de profesores, teoria hsitórico-cultural, significácion, matemáticasResumen
Este estudio investiga cómo la Historia de las Matemáticas (MH) influye en el proceso de significación de los futuros profesores de matemáticas. Inicialmente, se observa que los estudiantes llegan a la universidad con una visión lógico-formal de las matemáticas y razones para elegir la profesión que no siempre coinciden con la actividad docente, lo que lleva a un estado de alienación. La investigación propone un abordaje lógico-histórico de la HH, con el objetivo de la apropiación de los conceptos matemáticos en relación con su producción social e histórica, permitiendo a los estudiantes atribuir un significado personal al conocimiento y superar la alienación. La metodología utilizada fue el experimento didáctico formativo, anclado en la Actividad Orientadora Formativa, que promueve la reflexión y el trabajo colectivo. La investigación concluye que la HH, abordada de forma lógico-histórica y con una adecuada mediación, puede desarrollar el pensamiento teórico de los futuros docentes, alineando su significado personal con el sentido social de la práctica docente.
Referencias
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Publicado
2026-04-14
Número
Sección
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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DE ALMEIDA SARAIVA MAGALHÃES, Ana Paula; CEDRO, Wellington. Formácion de profesores de las matemáticas: Una abordaje lógico-histórica de la história de las matemáticas. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/23jbww63. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23755. Acesso em: 16 apr. 2026.
