Pesquisas que articulam a Teoria das Situações Didáticas em Matemática com outras Teorias: concepções sobre aprendizagem do professor
Resumo
Neste artigo objetivamos investigar articulações entre a Teoria das Situações Didáticas em Matemática e outras teorias e desvelar concepções sobre a aprendizagem do professor com base em Cochran-Smith e Lytle. Como metodologia, utilizamos uma metassíntese qualitativa com três artigos, que propõem tais articulações, publicados em periódicos nacionais. Destarte, sintetizamos os artigos, destacando aspectos característicos das articulações propostas e a concepção de aprendizagem do professor desvelada em cada um deles. Finalmente, gostaríamos de ressaltar nossas contribuições nesta metassíntese ao novo campo investigativo proposto no artigo de Brousseau que articulou a TSDM e a Etnomatemática e no qual desvelamos a concepção de aprendizagem do professor pela qual os professores criam conhecimentos.
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