Using a Digital Game in Math Class: a challenge to engage students in learning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46312/pem.v17i48.20415

Keywords:

Strategy, Geometric progression, Performance, Math education

Abstract

Digital games as a pedagogical tool contribute to the comprehension of mathematical concepts involved in several activities in the contemporary world. This article explores the use of the digital "Tower of Hanoi" (TH) game in the math class, highlighting its potential for construction of knowledge about geometric progression. The aim is to discuss empirical evidence related to the perception and feelings of high school students towards the utilization of the digital TH game to learn mathematics. Besides, metrics on student performance are analyzed, as well as student learning after written intervention is examined. According to the results, outcomes considering the usage of digital game to challenge and engage students in mathematics classes The Performance metrics reveal a deficiency in developing strategies for advancing levels. Females advanced more effectively in the game than males, providing evidence of gender influence on performance.

Author Biographies

  • ADRIANA BARBOSA SANTOS, Universidade Estadual Paulista - Unesp

    Bacharel e Mestre em Estatística (Unicamp), Doutora em Engenharia de Produção na área de Gestão da Qualidade (UFSCar). Docente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp) junto ao Departamento de Ciências de Computação e Estatística (DCCE) com atuação no âmbito da docência, pesquisa e extensão universitária. Listada entre os 10 mil cientistas mais influentes da america Latina pelo AD Scientific Index 2021.

  • Ana Carolina Marques Magnani, Universidade Estadual Paulista

    Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Julio De Mesquita Filho - Unesp. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Álgebra.

  • Linara Stefani Facini, Universidade Estadual Paulista

    Medalhista da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Púbicas, entre outras e graduada em Matemática pela Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Ibilce, Campus de São José do Rio Preto - SP, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp. Mestre em Matemática na área de Teoria Algébrica dos Números em Matemática pela Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas - Ibilce, Campus de São José do Rio Preto - SP, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp

  • Fabiana

    Graduada em Novas Tecnologias do Ensino da Matemática pela Universidade Federal Fluminense; especialista em Psicopedagogia; Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP de São José do Rio Preto. Professora efetiva e colaboradora da sala de leitura em escola pública paulista.

  • Thales Cândido Rosa

    Desenvolvedor de software com 3 anos experiência em Python, JavaScript, Rust e no uso de metodologias ágeis como Scrum e Kanban. Experiência no uso de arquiteturas de micro serviços e implementação em ambientes de computação em nuvem. Graduado em Ciência da Computação pela Universidade Estadual Paulista - Unesp.

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Published

2024-12-09

Issue

Vol. 17 No. 48 (2024): Fluxo Contínuo e Seção Especial: Pesquisas e Egressos no âmbito do PPGEduMat

Section

Artigos (fluxo contínuo)

How to Cite

SANTOS, ADRIANA BARBOSA; MARQUES MAGNANI, Ana Carolina; FACINI, Linara Stefani; FABIANA; THALES CÂNDIDO ROSA. Using a Digital Game in Math Class: a challenge to engage students in learning. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 17, n. 48, p. 1–22, 2024. DOI: 10.46312/pem.v17i48.20415. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/20415. Acesso em: 30 jan. 2026.