Teacher learning experiences in relation to equity
DOI:
https://doi.org/10.46312/36qste94Keywords:
Equity. Remoto Teaching. Statistical Education. Teacher Education.Abstract
The research aims to identify teacher learning experiences in a training process based on equity and statistical concepts. We analyzed the answers given by five teachers who worked in the final years of elementary school, to an online questionnaire, to the report of activities developed and semi-structured interview carried out at the end of the training process that participated during the Pandemic caused by SARS-CoV-2. The theoretical framework provided principles of Teacher Professional Development and in the perspective of equity for learning mathematical concepts. The analysis followed the assumptions of the Discursive Textual Analysis. The results indicate that learning experiences permeate: broadening knowledge about equity; new strategies for teaching statistics; understanding the importance of using methodological approaches; Mobilize knowledge and skills on pedagogical practice to use teaching strategies that serve students during the moment of distance driven by the pandemic.
References
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Published
2026-04-14
Issue
Section
Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
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How to Cite
SANTANA, Eurivalda; BRAGA DE CASTRO , Juscileide. Teacher learning experiences in relation to equity . Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/36qste94. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23881. Acesso em: 16 apr. 2026.
