Support materials for teachers who teach mathematics in the early years: EMAI and PNAIC
Abstract
This article describes the analysis of two support materials facing teachers who teach mathematics in the early years of elementary school: Educação Matemática nos anos iniciais (EMAI) (SP) (Mathematics Education in the Early Years) and the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) (Brazil) (National Pact for Literacy at the Right Age). Through documentary analysis, having as source the Mathematics notebooks that integrate the two programs, the results show that the guiding principles and the activities contained in the materials indicates possibilities of interactions, reflections, hypothesis survey and establishment of relations. From studies of authors of Education and Mathematical Education, more specifically from the curricular field, the analysis reveals that both materials contain principles that encourage the study of mathematical concepts addressed in the school context and, considering that, if specific moments were organized for discussions and reflections in schools, such materials may have contributed to the work of the teachers who teach mathematics in the early years.
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