Active Methodologies in School Mathematics Education: a Discussion from the Pedagogical Activity
Abstract
This work aims to develop a theoretical discussion about the use of the term "active" to qualify methodologies, in the school pedagogical scope, from the explicitness and analysis of relationships between teachers and students present in researches of master's degree and doctorate on active methodologies in the teaching of mathematics in Basic Education. An understanding of pedagogical activity, based on Activity Theory, is presented, as wel as two units of analysis: the relationship between teacher and student in school activity and the relationship between the subjects and mathematical knowledge. Two surveys of dissertations and theses were made, whose resulting works provided the data for the proposed discussion, which indicated contradictions between the centrality of the student, in such methodologies, and the development of the activities of the subjects of teaching and learning mathematics, the necessity to delve into the discussion on active methodologies in the school field and in the Mathematics Education research.
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