Autobiographical Narratives in a Supervised Internship Experience: Observations of a Supervising Teacher and an intern on the development and application of an active Teaching Methodology (CRIE)
Abstract
This article is built around the autobiographical narratives of its two authors - a supervising teacher and an intern - during our experience in the development, discussions over and improvements of an active teaching methodology applied to two seventh grade middle school classes at a federal public school in the municipality of Rio de Janeiro. The methodology called CRIE – Critique, Resolution, Interpretation and Experimentation – is based on specialized groups and utilizes station circuits with designated functions for each member of the group. Utilizing the autobiographical method, we seek to understand how professional interaction between a supervising teacher and an intern can be mutually beneficial, and impact both our developing relationship (as subjects) and our professional growth, with potential gains for the students.
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