Lesson Study and Didactical Engineering for Teacher Education and Professional Development of Math Teachers
Abstract
This paper addresses an excerpt from a doctoral research aiming to analyze contributions from the Lesson Study and Didactic Engineering to the training and professional development of interns belonging to the Supervised Curricular Stage. The process structure valued the limitations and proximity of each methodology to lead the construction of knowledge about the teaching and learning of two geometric magnitudes Length and Area. There was the participation of the teacher educator of the Stage, supervisor - teacher who receives future teachers at the school, four interns and a 7th grade class with 30 students. With the interaction, discussion, study, lesson planning and reflection of these, it is possible to perceive contributions of the process involving LS and ED for the professionalization of interns.
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