Pedagogia Freiriana e Educação Matemática: Diálogo, Tolerância e Inclusão
Abstract
This article presents a reflection that aims to relate key concepts of Freirean pedagogy to a perspective of inclusion in mathematics classes, which recognizes the difference between all students. In a context permeated by tensions, the complexity of the teaching and learning processes becomes more evident when trying to promote a democratic education. In order to contribute to a better understanding of practices based on the concept of equity, this article discusses aspects related to inclusion, tolerance, and dialogue. It is argued that teaching and learning practices based on dialogue may contribute to the fight against oppressive practices, favouring tolerance, cooperation, and building equity, essential elements for the inclusion of any student in mathematics classes.
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