Some meanings produced by undergraduates in Mathematics, about being financially educated or not
Abstract
This research took place in the second semester of 2020, of the Mathematics Degree course, at the Federal Institute of Espírito Santo - Campus Vitória. In the first contact with the students, several reported that they had no classes about Financial Education during Basic Education. For this, three questionnaires were designed with questions about School Financial Education. This article aims to analyze the meanings produced by the undergraduates in the third questionnaire. To contemplate this objective, the Semantic Fields Model is adopted as a theoretical reference, to carry out the analyses, performing global and local readings in each situation. Even with the classes being held remotely, due to the Covid-19 pandemic, the interactions in the synchronous moments subsequent to the questionnaires were productive, with the students themselves returning to topics presented in the questionnaires. The meanings produced in this research showed possible initial paths to be followed in a possible proposal for a Financial Education course or classes in schools.
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