A autoria docente em currículos de matemática desinvisibilizados: práticas de extensão e pesquisa

Julio César Augusto do  Valle

doi:10.46312/pem.v15i40.16520

Julio César Augusto do Valle USP https://orcid.org/0000-0002-7971-0405

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v15i40.16520

Keywords: Teacher authorship, Thoughtpracticed curriculum, Video Festival, Youth and Adult Education, EJA

Abstract

In this text, we present two ways in which we have mobilized the theoretical-methodological orientation developed from the Sociology of Absences and Emergencies in order to de-invisibilize, make public, math curriculum thoughtpracticed by Basic Education teachers, recognizing and strengthening teacher authorship. The first described practice, linked to the research, consists of the search, identification and mapping of emancipatory practices of mathematics teaching in digital video festivals. The second, developed as a research-extension project, consists of our effort to identify and map, constituting a panorama, of mathematics curriculum thoughtpracticed by teachers who work in Youth and Adult Education in different Brazilian contexts and territories.

Author Biography

Julio César Augusto do Valle, USP

Professor do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP).

E-mail: julio.valle@ime.usp.br . Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7971-0405 .

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