Curriculum Proposals for Teaching Mathematics in Youth and Adult Education: a study based on the use of Prospéro Software Program
Abstract
This research consists of a qualitative study based on the analysis of curricular proposals in mathematics for Youth and Adult Education (YAE). Based on theories that deal with mathematics as social practice, this study aims to analyze how the mathematics curriculum proposals in three Brazilian states recognize EJA students, their experiences and knowledge. From theoretical contributions on experiential knowledge and microsociology, this work is based on contributions from Boltanski, Dubet and other theorists. The use of Prospéro software is proposed as a methodological choice for analyzing the selected proposals. The partial results showed that the curriculum documents for YAE are still configured as adaptations of regular education documents, without considering the students' experiences and specificities. It is expected that this investigation contribute to new reflections on curricular policies for Mathematics Education for Youth and Adults in Brazil
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